职业教育论文_甘肃有色冶金职业技术学院教学质
发布时间 | 2022-01-31
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景与研究意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 研究现状
1.2.1 国外相关研究
1.2.2 国内相关研究
1.2.3 文献评述
1.3 研究内容和方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
1.4 研究思路
第二章 概念界定和理论基础
2.1 高职院校教学质量管理的概念界定
2.1.1 高职院校
2.1.2 教学质量管理
2.1.3 满意度
2.2 高职院校教学质量管理的理论依据
2.2.1 社会分层理论
2.2.2 多元共治理论
2.2.3 全面质量管理
第三章 甘肃有色冶金职业技术学院教育教学质量管理满意度调研设计
3.1 甘肃有色冶金职业技术学院概况
3.1.1 学校简介
3.1.2 师资力量
3.1.3 教学建设
3.1.4 校企合作
3.2 高职学校教学质量管理满意度评价指标模型的构建
3.2.1 评价模型的选择
3.2.2 评价指标的选择
3.2.3 评价模型的构建
3.3 问卷设计和发放
3.3.1 问卷设计
3.3.2 问卷发放
3.4 教师访谈
3.4.1 访谈目的和对象
3.4.2 访谈设计
第四章 甘肃有色冶金职业技术学院教育教学质量管理满意度评价结果分析
4.1 评价结果
4.1.1 问卷结果
4.1.2 访谈结果
4.2 存在的问题
4.2.1 管理计划无法满足社会需求
4.2.2 社会参与不够且参与机制不健全
4.2.3 教学质量管理的监督结构单一
4.2.4 教学质量处理和反馈不到位
第五章 提升甘肃有色冶金职业技术学院教育教学质量管理满意度的对策
5.1 明确教学质量管理计划目标
5.1.1 完善教学质量管理规章制度
5.1.2 规范校企互动的实践规范
5.1.3 职业教育教学内容的策划重心
5.2 优化教学质量管理执行办法
5.2.1 实现多主体协同管理
5.2.2 提升学生动手实践能力
5.2.3 加强校外实践的指导和管理
5.3 规范教学质量管理考核标准
5.3.1 建立科学的教学质量管理考核体系
5.3.2 职业教育教学过程质量的协同控制
5.3.3 建立专业的教师资质考核队伍
5.4 加强教学质量管理处理反馈
5.4.1 全面搜集教学质量管理实施效果
5.4.2 及时、有效反馈教学质量管理意见
5.4.3 持续改进教学质量管理监控策略
第六章 结论与展望
6.1 研究结论
6.2 未来展望
参考文献
附录 A 甘肃有色冶金职业技术学院教学质量管理满意度调查问卷
附录 B 甘肃有色冶金职业技术学院教学质量管理满意度访谈提纲
致谢
文章摘要:社会经济的高速进步推动了职业教育的向前发展,使职业教育迅速过渡到“提优增质”阶段,迫使职业教育机构不得不顺应时代潮流,增幅换挡,重新优化调整职业教育结构,加强动力培训,提高教育的质量。特别是近些年,就业难和技工荒间存在的矛盾冲突日益加强,引起了社会各界对职业教育质量的高度关注。从本质上看,职业教育的关键是开展职业教育教学,以培养更多优秀的高素质人才,为社会进步提供人才支持。即职业教育应将教育教学质量放在首要位置。但从实践来看,职业教育机构在开展质量管理活动时,虽有建构较齐全的责任落实机制,但却仍偏好自系统管理。所谓自系统管理,即自我管理,具有相对较强的封闭性,且极易受到个体理性限制,闭门造车问题严重。故而,职业教育的教学质量管理经常陷入低效循环困境。因而,在社会经济高速发展的当下,理应突破教学质量管理局限,加强职业教育改革,促进教学质量管理多元治理。这也是我国职业教学质量管理的必然走向。本文以甘肃有色冶金职业技术学院为例,深入探讨高职院校教学质量管理满意度的有关问题。首先,界定高职院校教学质量管理保障体系的内涵的基础上,以社会分层理论、全面质量管理理论、PDCA循环理论为理论基础,着重探讨构建高职院校教学质量管理保障体系的理想架构。其次,对甘肃有色冶金职业技术学院教学质量管理满意度指标体系进行构建,并设计问卷和分析问卷中各因素。分析影响甘肃有色冶金职业技术学院教学质量管理的关键因素,进而找出教学质量管理存在的问题。最后,提出加强高职院校教学质量管理能力的可行性对策,为高职教育教育质量提升、学生素质提高、教学管理水平提升提供参考。本文对甘肃有色冶金职业技术学院教学质量管理满意度进行调查,不仅能为该校教学质量管理的提升提供指导,对于教学质量管理体系的完善也具有借鉴意义。 上一篇：冶金工业论文_有色冶金工业数字化工厂解决方案 下一篇：冶金工业论文_昆明有色冶金设计研究院冶金与化